S同学，14岁初一女孩，入学威尼斯欢乐娱人城1099心理教育6个月。

9月开学后，断断续续去学校，跟不上也不想写作业，讨厌和排斥上学。

小学比较活泼、人缘比较好，初一也能跟同学打打闹闹，初二时开始，不那么喜欢跟同学打打闹闹了，和同学相处较为冷淡。

孩子的内心脆弱敏感，对父母过度的依赖，在关系里很缺乏安全感。

父母过于溺爱，缺乏引导，导致孩子遇到困难或者委屈时，不能控制住自己的情绪，无法独立面对处理，依赖父母解决。

调整方向

和父母关系差、有网瘾、受害者心态为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

此判断依据：

辅导目标：

首先通过心理咨询辅导，帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型，了解学生日常应对方式及产生结果。使其认识到自己的心理状况，内在逻辑和对周围的认知。帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式，更新学生认知水平。

其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动，使学生重燃对学习的兴趣，保持学习的节奏。

再次通过一对一学习力辅导，增强其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备，落脚点还是学习和认知能力的提升。

行为训练贯穿始终，先解决体能等适应能力问题，让身体体能增强，有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整，拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。

调整历程

首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力。确定问题，并且让她清楚自己过于依赖等问题。

其次，帮助学生梳理她的人际互动模式。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看她本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生如何一步一步到现在的境地的深层原因，找出源头。

然后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。

咨询策略

S同学由于断断续续去学校上学，基础学的不是很扎实，但上课很专注，效率较高，学习力培养以提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法为目的。

1、找准定位，预设合理的期望值（孩子拥有自己的理想和目标，会朝着目标努力前进，从而激发内在驱动力。）

2、拒绝攀比，发现孩子的潜力所在

3、寻找触发低情绪的诱因，跳出情绪困境

4、利用培养兴趣的方法激发好奇心，从而建立新的动机（培养情操的事情，可以提高你的求知、审美能力，例如读书、书法等）

5、培养孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情，体验成功、培养成就感,从而激发兴趣。）

针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。

采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：

1、戒除网瘾

2、陶冶情操，增强自信心

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

3、培养严谨的思维

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

4、增强意志力

健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。

后期反馈

孩子已回校正常上学，即使不舒服也会坚持上学，不会拉下课程，每天也会认真完成作业，不会拉下，整体状态都很好，情绪也比较稳定，和孩子的沟通也顺畅了很多，每天都会和我们聊一聊学校、学习。

在生活上，独立了很多，上周周末还自己煮了早餐，也会收拾自己的房间，锻炼了很多。

看着孩子状态不错、也很开心，我们也很欣慰，很感谢老师们的帮助。