本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
W同学,16岁初三男生,来自江苏,入学威尼斯欢乐娱人城1099心理教育4个月。 经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察,该同学存在的主要问题如下: 1.无心向学。从小不爱学习,学习成绩差,上初中后换了多间学校,总因违反学校规章制度被开除,如打架斗殴、逃课,来威尼斯欢乐娱人城1099前已辍学1年。 2.亲子关系紧张。家庭教养方式比较严厉,父母非打即骂,亲子间不能正常沟通,孩子经常说脏话、说谎,也不想与父母沟通甚至会动手打妈妈,从小到大由奶奶带大,和父母的关系一直比较差。 3.朋辈社交技巧不足。经常和一些不想学习的同学鬼混(酒吧、KTV、网吧),有时彻夜不归,表面上能和别人相处融洽,但无法与人建立一种深入的关系。 4.情绪困扰。与父母相处时难以控制自己的情绪,很容易被父母的言语或行为影响,发生矛盾,活在一种与父母对抗的情绪里,没有目标和方向,内心世界迷茫混沌、一片荒芜,渴望爱没有力量获取,心灵破碎。压力过大时,会烦躁、焦虑,有攻击性行为。 5.成瘾性行为。该生自制力较弱,过度玩游戏,作息时间混乱,上初一时开始抽烟喝酒,有烟瘾。
咨询分析
原因分析
a.归属感缺失。在家庭里,该生与父母等家庭成员冲突,关系紧张,感到受伤、失望、痛苦、不被接纳。在学校感觉到老师和同学不喜欢他。家庭和学校对该生的情感支持不及时、不适当,急性应激反应慢慢障碍化,导致对学校产生不适应的负面感受,归属感下降。
b.认知偏差。该生错误的归因方式,认为自己的不快乐都是父母造成的,加上长期生活在被忽视、不被看见的环境里,对自我和他人的认知有严重的偏差。 c.品行障碍。儿童青少年期出现的持久性社会行为、攻击性行为和对立违抗行为。这些异常行为严重违反了相应年龄的社会规范,与正常儿童的调皮和青少年的逆反行为相比更为严重。 判断依据
1、临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现)。 2、入学父母对孩子情况的详述。
矫正方法
1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析 2.自信心培养 3.精神分析探索深层原因 4.建构学生力量感 5.抗挫折训练 6.情绪控制训练 7.人际关系技巧训练 8.家庭治疗
W同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升,已经回到校园学习了。 学生反馈: 找到了健康的兴趣爱好,现在很喜欢打篮球,对于网络的需求程度有所降低,也能够认识到沉迷网络、酒吧的危害,能够合理把控。 有较为清楚的规划和目标,明白学业对自己的意义及其重要性,回到学校后,虽然在学习的难度还是比较大,但比以前进步很多了,至少能考及格。 与父母相处时,意识到自己有些行为是不对的,自己会努力克制自己的情绪、行为,也愿意承担一些家庭责任,做好自己。 跟同学相处良好,在学校建立了自己的人际关系。
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