本案例已通过家属及本人同意公开

P同学，15岁高一男孩，来自河南，入学威尼斯欢乐娱人城1099心理教育4个月。

经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

1.学习技巧不足。小学和初中学习成绩非常出色，上到高中后，觉得高中知识太难了，学习压力很大，学习动力下降，学习退步。

2.同辈社交技巧不足。从小到大，几乎没有好朋友，没有人能够理解自己，内心渴望与人交往又不自信，在行为上却表现出回避、拒绝，导致交友困难。

3.亲子关系疏远。父母经常吵架，长时间游离于家庭之外，从小在爷爷身边长大，该生与父母感情淡漠，认为父母不爱自己、不关心自己。

4.压力过大。中考时，时常感觉到很痛苦、焦虑，经常失眠、头痛，身体不舒服，高一时，成绩下降，该生有崩溃的感觉，产生严重的厌学情绪。

5.沉迷网络小说。该生在学习上找不到成就感时，慢慢喜欢上看小说，一开始会在晚上偷偷看，后来经常熬夜看，甚至通宵达旦。

归属感缺失。家庭氛围较为淡漠，自诉父母等家庭成员经常吵架，关系紧张，对孩子的成长情感上的支持不足。

被动回避的人际模式。在孤立无援的人际关系中，孩子痛苦。在情感上慢慢压抑到对同伴关系的渴求。为了避免体验“抛弃感”，孩子退缩，有自我封闭的倾向。独处时，孩子在精神层面寻找安宁，比如：科幻和想象。

1、临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。

2、入学母亲对孩子情况的详述。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭教育

亲子关系方面，认识到自己在家庭中需要承担的责任和义务，了解在与父母关系交往过程中自身的行为表现的心理根源，以及该行为模式对亲子关系的影响，自己会克制自己的情绪、行为，也愿意承担一些家庭责任。

学业方面，能够专注学习，学习动力有所提升，找到适合自己节奏的学习方法，学习成绩恢复很快。

人际方面，在校期间，能够和同学互帮互助，情绪比较稳定，人际关系有所改善。