叶老师：180 3809 3135
本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
G同学，10岁五年级男生，来自广东，入学威尼斯欢乐娱人城1099心理教育4个月。 经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下： 1.学习困难。对学习没信心，上小学1年级时，去学校表现不好，干扰课堂纪律，不想写字，害怕考试，家长经常被老师叫去学校，断断续续上学。 2.朋辈社交技巧不足。不能适应学校生活，在学校里负面感受居多，易和同学发生矛盾、打架，处理不好人际关系。 3.自控力较差。从小不能控制自己的行为和情绪，医院检查确诊为多动症。 4.与老师关系较差。上课时小动作多，注意力不能集中，经常被老师批评，会和老师作对。 5.自理能力差。年龄较小，刚来到威尼斯欢乐娱人城1099时，不会打扫卫生、不会洗衣服等基本生活技能。
咨询分析
原因分析
a.多动障碍和注意力缺陷是影响G同学日常学习和生活的主要原因。多动行为表现的相对典型，主要表现为不自觉的好动、好说、好闹，语言过多，难以遵守纪律，容易影响他人学习，好与同学争吵；情绪方面，易怒、易兴奋，情绪不稳，易激动，控制力弱等现象。
b.畏难心理。独立能力不足，对事情没有自己的思考，不会独自解决问题。在学习上知道自己成绩低，想要努力改变现状，但高估了自己的能力，做不到长久坚持，喜欢待在自己的舒适区里，回避作出改变的行为。 判断依据
1、临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。 2、入学父母对孩子情况的详述。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析 2.自信心培养 3.精神分析探索深层原因 4.建构学生力量感 5.抗挫折训练 6.情绪控制训练 7.人际关系技巧训练 8.家庭治疗
G同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。 学生反馈： 情绪上，当自己情绪不好的时候，能主动调节情绪，使自己不生气或变开心一点。
学习上，老师安排的作业能够及时完成，能够跟上老师的讲课进度。
人际关系，基本不会跟老师发生冲突了，有时下课还会跟老师谈谈心。
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